Entre la noche del lunes y la mañana del jueves “es altamente probable que se verifiquen muy bajas, persistentes y peligrosas sensaciones térmicas -entre 0°C y 8°C”, advierte el meteorólogo Diego Vázquez Melo.
Montevideo Portal
domingo, 11 de agosto de 2013
TEMPERATURAS MUY BAJAS ENTRE LUNES Y JUEVES
Este lunes se vivirá en nuestro país una "jornada invernal, ventosa, con pasaje de nubosidad", advierte un comunicado de la empresa HardSun suscrito por el meteorólogo Vázquez Melo.
“Se necesitan 20 años de presupuesto creciente para revertir resultados educativos”
DECANO DE CIENCIAS ECONÓMICAS
Uruguay vive de la renta educativa de lo que invirtió hace 50 años, dijo el economista Rodrigo Arim©
En la calle Gonzalo Ramírez, a pocos metros del despacho de Rodrigo Arim, decano de la Facultad de Ciencias Económicas y Administración, hay un volante sindical pegado en la pared que dice: “Más presupuesto para que la educación pública contribuya al futuro”. Cuando El Observador contactó días atrás a este economista especializado en pobreza y distribución del ingreso para charlar sobre coyuntura, se excusó amablemente porque, arguyó, sigue la actualidad económica internacional y local a través de la prensa (The Economist, El Observador y La Diaria, aseguró). Sin embargo, propuso dialogar sobre economía de la educación, ya que entiende que el debate actual sobre la crisis de la enseñanza pública uruguaya se realiza sin base de información.
Como experto en distribución de la riqueza está convencido de que no hay impuestos ni planes sociales que sean más efectivos que la educación para favorecer la igualdad entre los uruguayos. Asegura que se han logrado mejoras, sobre todo a nivel de la Universidad de la República (Udelar), desde que la izquierda llegó al gobierno nacional y aumentó el presupuesto educativo. Dice que esa política de incremento de recursos debe mantenerse constante durante 20 años para revertir los magros resultados actuales que –sostiene– son producto del “cuasiabandono” de la enseñanza pública desde la época de la dictadura.
A continuación, un resumen de la charla de casi dos horas que Arim, cuya edad (41) cuesta asociar a la de un decano, mantuvo con El Observador .
¿Cómo definiría la situación actual del sistema educativo uruguayo y cuáles son, a su juicio, los principales problemas que enfrenta?
Hay una palabra que resume mi percepción sobre el sistema educativo uruguayo en general y es “preocupante”. En términos de grandes pincelazos, de brochas gruesas, el principal problema, el más serio, el embudo importante que tiene para resolver Uruguay es la retención de los estudiantes, de los jóvenes en el sistema educativo. Y eso se expresa con mucha virulencia en Secundaria y se transmite a la educación terciaria, donde también hay problemas de retención, y que, además, tiene en términos dinámicos implicancias complejas para el país. En términos de la sustentabilidad del proceso de crecimiento y de la sustentabilidad de una sociedad que se autopercibe como inclusiva, pero que en una perspectiva de 20 o 30 años, si no se revierten los logros educativos, se va a convertir en un mito. Parte ya es un mito porque hay aún en la sociedad uruguaya una autopercepción de lo que fuimos en términos educativos: educados e inclusivos; y no terminamos todavía de acercarnos a lo que somos hoy donde ya los lugares en términos de preponderancia, de privilegio en el contexto regional, están por lo menos cuestionados. Eso es medular. Esto se mezcla con otros componentes, sin duda el tema de calidad a nivel de todo el sistema con algunos problemas más acentuados en unos que en otros. En general es un problema que tiene varios orígenes, uno de ellos es el diseño del sistema educativo, que posiblemente tenga mucho para modernizarse en todos los planos, y otro radica también en un país que durante 30 o 40 años dejó de priorizar la educación como un espacio de políticas públicas. En algún sentido, objetivamente creo que Uruguay vive de sus rentas educativas, de lo que invirtió hace 50 años cuando fuimos uno de los primeros países en llevar a cero los niveles de analfabetismo y logramos universalizar la enseñanza primaria tempranamente. Pero después progresivamente dejamos de mostrar ese dinamismo que se ve en la región y por supuesto en el mundo.
Sin embargo, desde que la izquierda llegó al gobierno en 2005 se alcanzó el histórico presupuesto educativo reclamado de 4,5% del PIB y los resultados son cada vez peores en las comparaciones internacionales.
Hay varios temas que son complejos y vale la pena tener en cuenta. El primero es que la educación como inversión rinde frutos a largo plazo y tiene efectos de mediano y largo plazo. Pasa igual con cualquier inversión en infraestructura de porte. Si uno ve una inversión edilicia, o logística por ejemplo, porque uno invierta al cabo de cuatro o cinco años, los resultados no se ven en forma inmediata en términos de crecimiento económico del PIB, y con la educación pasa algo parecido. Para ser claros. Si uno tiene una corte de estudiantes que ingresa con cierto nivel de recursos, los resultados de los incrementos presupuestales en términos de retención de estudiantes se van a ver al cabo de cinco, seis, siete años. No antes. No quiero ubicar en los recursos el único problema que tiene el sistema educativo para nada, pero el primer problema es que en los últimos 30 o 40 años hubo una ausencia de políticas públicas para la educación. Del golpe de Estado para aquí, y antes también, la asignación de recursos ha sido baja en la comparación internacional y baja en relación con lo que había sido Uruguay hasta los años 50.
¿Es un problema de plata o de gestión?
Es un problema de plata y de gestión, se retroalimenta porque más recursos sin innovación educativa puede determinar que no haya resultados favorables. Se requieren recursos sobre la base del consenso, no para profundizar modelos sino para montar modelos innovadores.
El problema se revierte con plata en el largo plazo y con cambios en los modelos educativos. Se revierte con una priorización de los recursos y efectivamente eso fue lo que pasó en los últimos años. La educación comienza a tener un incremento importante de los recursos. Antes hubo algo, por ejemplo, con la administración (de Germán) Rama. Independientemente de cómo uno la pueda juzgar a la distancia. Pero hubo una apuesta, políticas de desarrollo educativo, y eso se vuelve a marcar fundamentalmente con la primera administración del Frente Amplio. Muchas veces comparamos a Uruguay con Finlandia, que invierte 7% del PIB en la educación. No podemos pretender que un país pobre como Uruguay tenga los mismos resultados.
Entonces el 4,5% no era mágico como se reclamó históricamente por los gremios educativos e incluso desde la Udelar...
Por supuesto que no era mágico y yo no creo en las cifras mágicas. Pero con lo complejas que son las instituciones como la Udelar, que tiene 100 mil estudiantes, comienzan a haber algunos resultados que son fruto de la mayor inversión y por eso se requiere seguir y discutir cuáles son los modelos educativos en cada uno de los niveles aumentando los recursos. No para perpetuar modelos, sino para apuntalar las experiencias exitosas como el Plan Ceibal y las escuelas de tiempo completo, por ejemplo para entusiasmar y retener a los jóvenes. El aumento de recursos demuestra que cuando se hacen ciertas apuestas se comienzan a ver resultados que son palpables. En la Universidad hay un caso que es paradigmático, la descentralización, Montevideo e interior, que es una realidad que llegó para quedarse. En estos momentos la Udelar tiene no solamente centros en Salto, sino dos regionales en el este y el noroeste. Y va a abrir otra el año que viene en el eje Tacuarembó-Rivera , de ingeniero forestal. Única en Uruguay. Hay una mayor retención de jóvenes en el interior del país. Hemos tenido la capacidad de retorno de docentes que emigraron. También mejoraron los sueldos que pasaron de la pobreza a la austeridad y eso significa capacidad de retención. Otro resultado es que a diferencia de lo que ocurría en los años 90, en estos años los egresos en la Udelar aumentaron sistemáticamente por encima de los ingresos, porque hemos mejorado la tasa de finalización de estudios terciarios. Es decir que la situación general sigue siendo preocupante , porque ya era históricamente preocupante, pero comienzan a surgir algunos indicios de tendencias que deberían profundizarse en los próximos años. Era preocupante el cuasi estancamiento de los egresos universitarios y la tasa de abandono en los años 90 y eso se revirtió. Hemos logrado avances que no deberían ser subestimados. Si no hubiéramos tenido los incrementos presupuestales que tuvimos, era impensable tener las tasas de egresos actuales, era impensable no tener docentes-taxis que vienen a dar clase y se van. Y hoy en la Udelar tenemos la capacidad de reclutar recursos humanos, no solo uruguayos. Hay docentes extranjeros que se han presentado a concursos y los han ganado. Lo que pasa es que a veces se discute sobre educación en clave de crónica roja, sin una línea de base de información sólida que permita complejizar las discusiones sólidas. Hay que intentar construir diseños educativos que sean capaces de reconocer la heterogeneidad. Pero hay una realidad, Uruguay tiene que preguntarse, en términos relativos al mundo, cuánto está invirtiendo. No creo en los discursos que piden solo recursos, pero tampoco en los discursos que dicen que se pueden lograr cosas sin aumentar los recursos. Invertir en educación implica invertir en el tiempo y sostenidamente.
¿Durante cuánto tiempo hay que seguir aumentando los recursos de la educación para revertir los resultados? ¿Veinte años?
Sí, por supuesto, el deterioro actual del sistema educativo es producto del abandono de los recursos durante ese tiempo o más. Si no es como construir un puerto de aguas profundas y dejarlo por la mitad. Pero tiene que ser un aumento constante de recursos con transformaciones en todos los planos. No vamos a lograr una mejora sin un aumento sistemático de los recursos para la educación. En momentos en que el país que está tan enfrascado en discutir sobre educación –y yo creo que está bien hacerlo porque se juega el futuro del país– a veces no se discute sobre una base de información sólida.
En 2008 se aprobó una ley nacional de Educación. ¿Eso cambió en algo los planes de estudio y carreras? Porque no hace mucho, el presidente José Mujica se quejó de que el país estaba “infestado” de escribanos, abogados y economistas.
Creo que fue una expresión desgraciada del presidente de la República no por las profesiones a las que abarca, sino por las señales que emite. Creo que a los jóvenes hay que incentivarlos a que sigan estudiando y que sigan estudiando a nivel terciario, y una señal de esa naturaleza de desacreditar alguna profesión no ayuda. Respecto a la ley, más que la ley los cambios tienen que ver con algunos procesos de reconfiguración de la institucionalidad de la educación terciaria más diversificada.
¿Dónde se puede ver eso?
En el caso de la Udelar, la ordenanza de grados que se produjo hace dos años. Aparece un instituto de evaluación terciaria superior y a mí me parece estupendo que se diversifique la oferta, la hace más compleja y nos obliga a tener reacciones más complejas. También hay un cambio en el relacionamiento interinstitucional con el Codicen y la Udelar, que tiene un número de ofertas educativas terciarias. La Udelar se obligó a renovar todos sus planes de estudio a partir de la odenanza de grados. Esta facultad tiene, por ejemplo, un plan educativo nuevo que sustituye al plan 90 y la tasa de abandono en primer año se redujo de 40% a 20%.
Cuando asumí como decano una de las cosas que me propuse fue modernizar el plan de estudios. También la ley habilitó a abandonar esquemas tubulares, permite la acreditación de otros institutos universitarios, se dimensionaron las carreras de grado, ya que Ciencias Económicas era ocho o nueve años y ahora son cuatro o cuatro y medio. Además permite la circulación horizontal. Por ejemplo, a un estudiante de Ingeniería que viene con modelos de cuántica, nosotros se los revalidamos. Antes éramos muy tubulares y ahora reconocemos los créditos y le señalamos las trayectorias que tienen que recorrer para obtener el título de contador o economista.
El problema de Uruguay es que tenemos pocos estudiantes terciarios, no muchos. Corea del Sur, país al que le ha ido muy bien, entre los jóvenes de 25 y 30 años casi el 70% terminó la educación terciaria. Uruguay no llega a 20%.
Existe la sensación de que la Udelar investiga y contribuye poco al desarrollo y que cada vez que se escucha su voz es para pedir plata.
Es responsable del 80% de la investigación científica del país.
Como experto en distribución de la riqueza está convencido de que no hay impuestos ni planes sociales que sean más efectivos que la educación para favorecer la igualdad entre los uruguayos. Asegura que se han logrado mejoras, sobre todo a nivel de la Universidad de la República (Udelar), desde que la izquierda llegó al gobierno nacional y aumentó el presupuesto educativo. Dice que esa política de incremento de recursos debe mantenerse constante durante 20 años para revertir los magros resultados actuales que –sostiene– son producto del “cuasiabandono” de la enseñanza pública desde la época de la dictadura.
A continuación, un resumen de la charla de casi dos horas que Arim, cuya edad (41) cuesta asociar a la de un decano, mantuvo con El Observador .
¿Cómo definiría la situación actual del sistema educativo uruguayo y cuáles son, a su juicio, los principales problemas que enfrenta?
Hay una palabra que resume mi percepción sobre el sistema educativo uruguayo en general y es “preocupante”. En términos de grandes pincelazos, de brochas gruesas, el principal problema, el más serio, el embudo importante que tiene para resolver Uruguay es la retención de los estudiantes, de los jóvenes en el sistema educativo. Y eso se expresa con mucha virulencia en Secundaria y se transmite a la educación terciaria, donde también hay problemas de retención, y que, además, tiene en términos dinámicos implicancias complejas para el país. En términos de la sustentabilidad del proceso de crecimiento y de la sustentabilidad de una sociedad que se autopercibe como inclusiva, pero que en una perspectiva de 20 o 30 años, si no se revierten los logros educativos, se va a convertir en un mito. Parte ya es un mito porque hay aún en la sociedad uruguaya una autopercepción de lo que fuimos en términos educativos: educados e inclusivos; y no terminamos todavía de acercarnos a lo que somos hoy donde ya los lugares en términos de preponderancia, de privilegio en el contexto regional, están por lo menos cuestionados. Eso es medular. Esto se mezcla con otros componentes, sin duda el tema de calidad a nivel de todo el sistema con algunos problemas más acentuados en unos que en otros. En general es un problema que tiene varios orígenes, uno de ellos es el diseño del sistema educativo, que posiblemente tenga mucho para modernizarse en todos los planos, y otro radica también en un país que durante 30 o 40 años dejó de priorizar la educación como un espacio de políticas públicas. En algún sentido, objetivamente creo que Uruguay vive de sus rentas educativas, de lo que invirtió hace 50 años cuando fuimos uno de los primeros países en llevar a cero los niveles de analfabetismo y logramos universalizar la enseñanza primaria tempranamente. Pero después progresivamente dejamos de mostrar ese dinamismo que se ve en la región y por supuesto en el mundo.
Sin embargo, desde que la izquierda llegó al gobierno en 2005 se alcanzó el histórico presupuesto educativo reclamado de 4,5% del PIB y los resultados son cada vez peores en las comparaciones internacionales.
Hay varios temas que son complejos y vale la pena tener en cuenta. El primero es que la educación como inversión rinde frutos a largo plazo y tiene efectos de mediano y largo plazo. Pasa igual con cualquier inversión en infraestructura de porte. Si uno ve una inversión edilicia, o logística por ejemplo, porque uno invierta al cabo de cuatro o cinco años, los resultados no se ven en forma inmediata en términos de crecimiento económico del PIB, y con la educación pasa algo parecido. Para ser claros. Si uno tiene una corte de estudiantes que ingresa con cierto nivel de recursos, los resultados de los incrementos presupuestales en términos de retención de estudiantes se van a ver al cabo de cinco, seis, siete años. No antes. No quiero ubicar en los recursos el único problema que tiene el sistema educativo para nada, pero el primer problema es que en los últimos 30 o 40 años hubo una ausencia de políticas públicas para la educación. Del golpe de Estado para aquí, y antes también, la asignación de recursos ha sido baja en la comparación internacional y baja en relación con lo que había sido Uruguay hasta los años 50.
¿Es un problema de plata o de gestión?
Es un problema de plata y de gestión, se retroalimenta porque más recursos sin innovación educativa puede determinar que no haya resultados favorables. Se requieren recursos sobre la base del consenso, no para profundizar modelos sino para montar modelos innovadores.
El problema se revierte con plata en el largo plazo y con cambios en los modelos educativos. Se revierte con una priorización de los recursos y efectivamente eso fue lo que pasó en los últimos años. La educación comienza a tener un incremento importante de los recursos. Antes hubo algo, por ejemplo, con la administración (de Germán) Rama. Independientemente de cómo uno la pueda juzgar a la distancia. Pero hubo una apuesta, políticas de desarrollo educativo, y eso se vuelve a marcar fundamentalmente con la primera administración del Frente Amplio. Muchas veces comparamos a Uruguay con Finlandia, que invierte 7% del PIB en la educación. No podemos pretender que un país pobre como Uruguay tenga los mismos resultados.
Entonces el 4,5% no era mágico como se reclamó históricamente por los gremios educativos e incluso desde la Udelar...
Por supuesto que no era mágico y yo no creo en las cifras mágicas. Pero con lo complejas que son las instituciones como la Udelar, que tiene 100 mil estudiantes, comienzan a haber algunos resultados que son fruto de la mayor inversión y por eso se requiere seguir y discutir cuáles son los modelos educativos en cada uno de los niveles aumentando los recursos. No para perpetuar modelos, sino para apuntalar las experiencias exitosas como el Plan Ceibal y las escuelas de tiempo completo, por ejemplo para entusiasmar y retener a los jóvenes. El aumento de recursos demuestra que cuando se hacen ciertas apuestas se comienzan a ver resultados que son palpables. En la Universidad hay un caso que es paradigmático, la descentralización, Montevideo e interior, que es una realidad que llegó para quedarse. En estos momentos la Udelar tiene no solamente centros en Salto, sino dos regionales en el este y el noroeste. Y va a abrir otra el año que viene en el eje Tacuarembó-Rivera , de ingeniero forestal. Única en Uruguay. Hay una mayor retención de jóvenes en el interior del país. Hemos tenido la capacidad de retorno de docentes que emigraron. También mejoraron los sueldos que pasaron de la pobreza a la austeridad y eso significa capacidad de retención. Otro resultado es que a diferencia de lo que ocurría en los años 90, en estos años los egresos en la Udelar aumentaron sistemáticamente por encima de los ingresos, porque hemos mejorado la tasa de finalización de estudios terciarios. Es decir que la situación general sigue siendo preocupante , porque ya era históricamente preocupante, pero comienzan a surgir algunos indicios de tendencias que deberían profundizarse en los próximos años. Era preocupante el cuasi estancamiento de los egresos universitarios y la tasa de abandono en los años 90 y eso se revirtió. Hemos logrado avances que no deberían ser subestimados. Si no hubiéramos tenido los incrementos presupuestales que tuvimos, era impensable tener las tasas de egresos actuales, era impensable no tener docentes-taxis que vienen a dar clase y se van. Y hoy en la Udelar tenemos la capacidad de reclutar recursos humanos, no solo uruguayos. Hay docentes extranjeros que se han presentado a concursos y los han ganado. Lo que pasa es que a veces se discute sobre educación en clave de crónica roja, sin una línea de base de información sólida que permita complejizar las discusiones sólidas. Hay que intentar construir diseños educativos que sean capaces de reconocer la heterogeneidad. Pero hay una realidad, Uruguay tiene que preguntarse, en términos relativos al mundo, cuánto está invirtiendo. No creo en los discursos que piden solo recursos, pero tampoco en los discursos que dicen que se pueden lograr cosas sin aumentar los recursos. Invertir en educación implica invertir en el tiempo y sostenidamente.
¿Durante cuánto tiempo hay que seguir aumentando los recursos de la educación para revertir los resultados? ¿Veinte años?
Sí, por supuesto, el deterioro actual del sistema educativo es producto del abandono de los recursos durante ese tiempo o más. Si no es como construir un puerto de aguas profundas y dejarlo por la mitad. Pero tiene que ser un aumento constante de recursos con transformaciones en todos los planos. No vamos a lograr una mejora sin un aumento sistemático de los recursos para la educación. En momentos en que el país que está tan enfrascado en discutir sobre educación –y yo creo que está bien hacerlo porque se juega el futuro del país– a veces no se discute sobre una base de información sólida.
En 2008 se aprobó una ley nacional de Educación. ¿Eso cambió en algo los planes de estudio y carreras? Porque no hace mucho, el presidente José Mujica se quejó de que el país estaba “infestado” de escribanos, abogados y economistas.
Creo que fue una expresión desgraciada del presidente de la República no por las profesiones a las que abarca, sino por las señales que emite. Creo que a los jóvenes hay que incentivarlos a que sigan estudiando y que sigan estudiando a nivel terciario, y una señal de esa naturaleza de desacreditar alguna profesión no ayuda. Respecto a la ley, más que la ley los cambios tienen que ver con algunos procesos de reconfiguración de la institucionalidad de la educación terciaria más diversificada.
¿Dónde se puede ver eso?
En el caso de la Udelar, la ordenanza de grados que se produjo hace dos años. Aparece un instituto de evaluación terciaria superior y a mí me parece estupendo que se diversifique la oferta, la hace más compleja y nos obliga a tener reacciones más complejas. También hay un cambio en el relacionamiento interinstitucional con el Codicen y la Udelar, que tiene un número de ofertas educativas terciarias. La Udelar se obligó a renovar todos sus planes de estudio a partir de la odenanza de grados. Esta facultad tiene, por ejemplo, un plan educativo nuevo que sustituye al plan 90 y la tasa de abandono en primer año se redujo de 40% a 20%.
Cuando asumí como decano una de las cosas que me propuse fue modernizar el plan de estudios. También la ley habilitó a abandonar esquemas tubulares, permite la acreditación de otros institutos universitarios, se dimensionaron las carreras de grado, ya que Ciencias Económicas era ocho o nueve años y ahora son cuatro o cuatro y medio. Además permite la circulación horizontal. Por ejemplo, a un estudiante de Ingeniería que viene con modelos de cuántica, nosotros se los revalidamos. Antes éramos muy tubulares y ahora reconocemos los créditos y le señalamos las trayectorias que tienen que recorrer para obtener el título de contador o economista.
El problema de Uruguay es que tenemos pocos estudiantes terciarios, no muchos. Corea del Sur, país al que le ha ido muy bien, entre los jóvenes de 25 y 30 años casi el 70% terminó la educación terciaria. Uruguay no llega a 20%.
Existe la sensación de que la Udelar investiga y contribuye poco al desarrollo y que cada vez que se escucha su voz es para pedir plata.
Es responsable del 80% de la investigación científica del país.
COMPORTAMIENTO
Tras 12 años de abstinencia francesa asegura que es mejor vivir sin sexo Cansada de una vida sexual mecánica, una mujer francesa pasó más de una década sin dormir con otro hombre, solo para reencontrar el deseo verdadero
El País
Por mucho tiempo, y no quisiera decir cuándo o por cuántos años duró, elegí vivir quizás de la forma más insubordinada de nuestros tiempos; no tuve vida sexual”, comienza escribiendo Sophie Fontanela, en su especie de memoria-novela-ensayo: The Art of Sleeping Alone. Esta mujer francesa, que se desempeñó por años como editora de Elle, vendió 150 mil copias de su más reciente libro pasadas apenas unas semanas desde su lanzamiento. Tal fue el éxito, que su obra está pronta a ser traducida al inglés —aún no hay información de que aparezca en español—. Teniendo una exitosa carrera en el mundo de la moda, Fontanela creía tenerlo todo, incluyendo citas fugases intercaladas con relaciones más duraderas. Recordando una de estas últimas, comentó: “(Él) me despertaba a las 4.30 am o 5 para hacer el amor, noche tras noche, y no le importaba que yo no pudiera volver a dormir después. Siempre estaba agotada (…) Sin embargo, si yo tenía que levantarme por la noche para buscar un vaso de agua y lo despertaba, me recriminaba". Tenía 27 años y un novio que ponía sus manos al fuego creyendo que la vida sexual que tenía con Fontanela iba viento en popa. Pero “era mecánica, incluso cuando fuera placentera”, comentó la autora, quien entonces, decidió tomarse unas buenas vacaciones en un centro de esquí, para distraerse sola. En ese momento se le ocurrió que, tal vez, sería buena idea dejar de tener vida sexual por un tiempo. Los 12 meses sabáticos que proyectó se transformaron en 12 años, hasta que cumplió 39. “Durante los 12 años que no tuve sexo, aprendí mucho; sobre mi cuerpo, el papel del arte en el erotismo, el poder de los sueños (…) Que puedo disfrutar más viendo a Robert Redford lavándole el pelo a Meryl Streep en Out of Africa, que estando en la cama con un hombre”, escribió Fontanela al New York Times. "No somos máquinas. Nada es tan ordenado en nuestra vida sexual (…) No hacemos el amor de forma tan simple, tal como nos jactamos, y cuando lo estamos haciendo, no siempre es agradable”, reflexionó acerca del alarde de muchos y la vergüenza de otros. Según Fontanela, que afirma estar hoy en pareja, detener por un período la vida sexual es algo “necesario”. “A veces es lo que tu alma y tu cuerpo necesitan”, escribió, sobre la manera que ella encontró para devolver el verdadero deseo a su vida. “Créanme, cuando el cuerpo realmente quiere (sentir) la piel de otra persona, sabe perfectamente cómo comportarse. Mirará a alguien a los ojos, y la naturaleza se hará cargo”.
Tras 12 años de abstinencia francesa asegura que es mejor vivir sin sexo Cansada de una vida sexual mecánica, una mujer francesa pasó más de una década sin dormir con otro hombre, solo para reencontrar el deseo verdadero
El País
Por mucho tiempo, y no quisiera decir cuándo o por cuántos años duró, elegí vivir quizás de la forma más insubordinada de nuestros tiempos; no tuve vida sexual”, comienza escribiendo Sophie Fontanela, en su especie de memoria-novela-ensayo: The Art of Sleeping Alone. Esta mujer francesa, que se desempeñó por años como editora de Elle, vendió 150 mil copias de su más reciente libro pasadas apenas unas semanas desde su lanzamiento. Tal fue el éxito, que su obra está pronta a ser traducida al inglés —aún no hay información de que aparezca en español—. Teniendo una exitosa carrera en el mundo de la moda, Fontanela creía tenerlo todo, incluyendo citas fugases intercaladas con relaciones más duraderas. Recordando una de estas últimas, comentó: “(Él) me despertaba a las 4.30 am o 5 para hacer el amor, noche tras noche, y no le importaba que yo no pudiera volver a dormir después. Siempre estaba agotada (…) Sin embargo, si yo tenía que levantarme por la noche para buscar un vaso de agua y lo despertaba, me recriminaba". Tenía 27 años y un novio que ponía sus manos al fuego creyendo que la vida sexual que tenía con Fontanela iba viento en popa. Pero “era mecánica, incluso cuando fuera placentera”, comentó la autora, quien entonces, decidió tomarse unas buenas vacaciones en un centro de esquí, para distraerse sola. En ese momento se le ocurrió que, tal vez, sería buena idea dejar de tener vida sexual por un tiempo. Los 12 meses sabáticos que proyectó se transformaron en 12 años, hasta que cumplió 39. “Durante los 12 años que no tuve sexo, aprendí mucho; sobre mi cuerpo, el papel del arte en el erotismo, el poder de los sueños (…) Que puedo disfrutar más viendo a Robert Redford lavándole el pelo a Meryl Streep en Out of Africa, que estando en la cama con un hombre”, escribió Fontanela al New York Times. "No somos máquinas. Nada es tan ordenado en nuestra vida sexual (…) No hacemos el amor de forma tan simple, tal como nos jactamos, y cuando lo estamos haciendo, no siempre es agradable”, reflexionó acerca del alarde de muchos y la vergüenza de otros. Según Fontanela, que afirma estar hoy en pareja, detener por un período la vida sexual es algo “necesario”. “A veces es lo que tu alma y tu cuerpo necesitan”, escribió, sobre la manera que ella encontró para devolver el verdadero deseo a su vida. “Créanme, cuando el cuerpo realmente quiere (sentir) la piel de otra persona, sabe perfectamente cómo comportarse. Mirará a alguien a los ojos, y la naturaleza se hará cargo”.
Violencia social, manipulación, impunidad por: Luis Casal Beck
La República
El violento episodio ocurrió en uno de los barrios más selectos de Montevideo.
Fue el lunes 5 de
agosto.Los delincuentes querían apropiarse de una gruesa suma de dinero
depositada en un local de correos, pero fracasaron ante la rápida
acción policial. Los malhechores resistieron a sangre y fuego. Murió un
guardiacivil, y el principal de la banda; dos policías resultaron con
heridas de bala. Los informativos centrales de la televisión privada
cubrieron los hechos con gran espectacularidad. La oposición política
reclamó la caída del ministro del Interior. Todo hacia pensar que la
historia uruguaya, a partir de ese momento, se dividía en dos partes.La narcoviolencia y el crimen organizado, que se ha expandido en los últimos años en distintas áreas residenciales de Montevideo, con sus graves secuelas de muertos (136 en el primer semestre de 2013, según el balance global del Ministerio del Interior), y heridos llegó a Pocitos, uno de los barrios más tradicionales de la capital, donde viven integrantes de la pequeña, media y la alta burguesía. Esta vez no le tocó al Borro, o al Marconi, ni a Cerro Norte.
La sorpresa fue importante. Los audaces delincuentes estaban dispuestos a todo, pero se toparon con un dispositivo policial que se accionó a los 6 minutos de la denuncia anónima al teléfono 911 del Centro Comando Unificado. Irrumpieron entonces efectivos de la seccional 10, y tres vehículos de Radio Patrulla. Los agentes acudieron velozmente a la sucursal de Correos de Benito Blanco y Martí. El agente Carlos Rodríguez, al ingresar al local para evaluar lo que estaba ocurriendo, fue blanco de los disparos de los malhechores, que portaban pistolas automáticas, y murió. Es el sexto policía asesinado en lo que va del año. Hubo intercambio de disparos y, finalmente, los delincuentes se rindieron.
En declaraciones a Búsqueda del jueves 8, el titular de la cartera del Interior, Eduardo Bonomi, comentó: “Ha habido enfrentamientos y muertes de policías en otros momentos que no merecieron este tratamiento político ni en la prensa, por ejemplo, cuando a fines de los ‘80 o principios de los ‘90 mataron a cuatro policías en la Unión”. Lo ocurrido en Pocitos provocó un inusitado despliegue mediático y duras expresiones de condena de todo el arco político, para quienes la solución real a todo esto pasaba por la remoción de Bonomi, y endurecer las penas.
Para el ministro, la forma en que intervino la Policía fue correcta, y lamentó la muerte de un funcionario. “Si no se llega a tiempo se critica, y si se llega a tiempo también se critica”, señaló, punzante. En respuesta a los cuestionamientos de los partidos del arco opositor, afirmó que “queda patente que se quiere hacer caudal político con todo esto”.
El viernes 9, en rueda de prensa, tres altos jefes policiales (el director de la Policía Nacional, Julio Guarteche; el jefe de Policía de Montevideo, Mario Layera, y el director de la Policía Técnica, Williams García) brindaron un exhaustivo informe que indica que el personal actuante se desempeñó según los protocolos vigentes, en tiempo y forma, protegido con chalecos antibalas y munidos de armamento adecuado. En los últimos años, la Policía uruguaya ha incorporado las pistolas Glock, de 9mm; y la Guardia Nacional Republicana recibió en 2012 fusiles AK 103, de origen ruso.
El propio secretario de la Presidencia de la República, Homero Guerrero, presente en esa reunión con los periodistas celebrada en el salón de actos del Ministerio del Interior, consideró que los sucesos de Pocitos fueron magnificados (algunos buscan “sacar provecho político”), y anunció que se remitirá al Parlamento un proyecto de ley para que las penas sean más duras cuando “un policía muere en cumplimiento con su deber profesional”. Este planteo había sido formulado anteriormente por legisladores opositores, como el expresidente Luis Alberto Lacalle.
Por su parte, Bonomi recordó los cambios que se vienen produciendo en los aspectos estructurales y operativos en las distintas ramas de su cartera, y puso el acento en la necesidad de depurar a la fuerza pública de aquellos integrantes que se apartan de su misión y de la ética (“si existe corrupción policial, no hay seguridad”). Dijo que a lo largo de todos estos dias, existieron versiones y trascendidos que procuraban agravar los hechos vividos y generar alarma pública en torno a lo ocurrido el lunes 5 de agosto.
El viernes 9, unas 300 personas marcharon desde Plaza Cagancha hasta la Torre Ejecutiva en Plaza Independencia, reclamando mayor seguridad. En cánticos y pancartas, se pudo visualizar la intención última de los manifestantes: “pena de muerte para los delincuentes”, decía una de ellas. “Sacar al Ejército a la calle”, manifestaba otra. Sobre la hora 20.30 un pequeño grupo de personas congregada frente a la sede del gobierno, que estaba vallada, y con discreta presencia policial, gritaba: “Bolches asesinos”, “Dale Bonomi, salí que te estamos esperando”. La derecha filosa, en estado puro.
El blindado de Vázquez
JUEGO POLÍTICO
La oposición lo criticará por la mala gestión de Mujica, pero él ya empezó a inmunizarse: dijo que continuará las mejores cosas de este gobierno
El Observador
Gonzalo Charquero y Gonzalo Ferreira -
Tabaré Vázquez anunció esta semana que será candidato a la Presidencia por el Frente Amplio (FA) y, por lo que reflejan todas las encuestas profesionales, larga en carrera como el favorito. Si bien le dijo a los sectores de la coalición de izquierda que hasta diciembre no quiere empezar la campaña electoral, sus primeros movimientos parecen estratégicos.
Blancos y colorados saben que no tienen mucho ángulo para golpear al expresidente, que cuenta con una popularidad muy alta y una imagen negativa muy baja. Por eso, ya decidieron apuntar sus críticas –entre otras cosas– a la falta de gestión de este gobierno y los problemas que le dejará sin solucionar. Educación y seguridad son los principales focos.
Pero Vázquez ya se empezó a inmunizarse contra eso. A los dirigentes del MPP, el Frente Líber Seregni y el Partido Socialista, que el miércoles estuvieron en su casa, les dijo que buena parte de su campaña la basará en darle continuidad a las cosas buenas de este gobierno. Puso como ejemplo el puerto de aguas profundas y la regasificadora. También podría agregar la Universidad Tecnológica, que si bien va a comenzar en este período,tendrá poco tiempo y presupuesto para despegar.
Los politólogos a eso lo llaman inocularse. “La inoculación es una de las herramientas más fascinantes, pero a su vez más difíciles de usar en la comunicación política. La complejidad de su aplicación viene dada en la idea del ‘decir’ para motivar al elector y consolidar sus actitudes para hacer menos susceptible posteriores intentos de persuasión. Básicamente, el ‘decir’ trabaja sobre argumentos en contra de algún probable ataque antes de que el ataque haya sido realizado”, escribió el experto argentino en comunicación política Mario Riorda, en una columna del diario Tiempo Argentino.
La gestión desordenada de Mujica puede ser un talón de Aquiles para Vázquez, que va a tener que equilibrar entre un respaldo a algunas cosas y despegarse de la manera menos agresiva posible de los asuntos del actual gobierno en los que discrepa.
Un día antes del anuncio a los principales grupos del FA, ya se movió en ese sentido. En declaraciones a El Observador, Vázquez salió a respaldar la ley que regula el mercado de la marihuana y habilita la venta de la droga en farmacias. Esa ley, que impulsa el presidente José Mujica, ya fue aprobada por la Cámara de Diputados y está bajo consideración del Senado.
Así como Vázquez empieza a respaldar cuestiones de esta administración sobre las que no se había expresado, tampoco se ha quedado callado cuando hay asuntos que le molestan.
En setiembre del año pasado, Vázquez entró a la sede del FA para defender el programa de salud bucal, que impulsó durante su gestión para atender a los niños de las escuelas más pobres, y que peligraba debido al vencimiento de los contratos de los profesionales que lo apuntalaban. Primero llamó al entonces ministro de Salud Pública, Jorge Venegas, para hacerle saber de su preocupación, y luego se reunió con la presidenta del FA, Mónica Xavier. Y el asunto quedó solucionado. Así, Vázquez pasó al ataque –sin demasiada estridencia– para defender un plan que tenía su marca en el orillo.
Otro tema en el que intervino fue la vacuna contra el cáncer de cuello de útero. El subsecretario de Salud Pública, Luis Briozzo, dijo públicamente, a mediados de agosto, que el medicamento no sería suministrado hasta tanto no se extendiera el Papanicolau como método de prevención. A las pocas semanas, Vázquez escribió en El Observador una columna en la que sostuvo que la vacuna no es una solución mágica que resuelva todos los problemas, pero que debe ser suministrada gratuitamente dentro de un plan preventivo. El matiz marcado por el expresidente no pasó desapercibido para los que tienen que tomar la decisión. Pocas horas después, Venegas se despegó de Briozzo, se acercó a Vázquez y se comprometió a proporcionar la vacuna lo antes posible.
Otro factor de la inoculación es ese, prevenirse de los futuros ataques.
“El candidato expone sus debilidades, que pueden convertirse en activos; también da la impresión de que se tiene que defender, con lo cual transmite la impresión de que su adversario está dispuesto a utilizar cualquier cosa contra él”, explica Riorda.
Los ataques
La oposición quedó descolocada ante la resolución de Vázquez. Mientras durante meses le reclamaron al expresidente una definición electoral, también lo criticaron cuando comunicó que será precandidato.
Blancos y colorados señalaron que Vázquez difundió su decisión para “distraer” la atención de los medios en una semana donde hubo dos rapiñas en las que murieron un policía en Pocitos, y un repartidor de gas en Cerro Norte.
“Lo que sí parece ser es que al crear esa noticia, se quiere distraer de todos los problemas que tiene el país. Me parece que el gobierno tendría que estar más pendiente de los problemas de inseguridad, de educación y de la salud”, dijo el precandidato de Vamos Uruguay, Pedro Bordaberry.
El diputado socialista Julio Bango, que participó de la reunión donde Vázquez confirmó su candidatura, echó por tierra la teoría de la oposición. “Qué interesantes los sesudos análisis que decisión de Tabaré intentaría ‘tapar’ la desgracia de Pocitos... pero agendamos la reunión hace siete días”, escribió en su cuenta de Twitter.
Pero en el período que mantenía la incógnita sobre su candidatura, el proceder de la oposición fue similar. A Vázquez le habían reclamado por su silencio sobre distintos temas de actualidad. Cuando salió a marcar su postura, también lo fustigaron.
El centro de la campaña de la oposición será sobre la seguridad y la baja de la edad de imputabilidad. En ambos temas, blancos y colorados reclamaron por el silencio de Vázquez. Cuando el expresidente respaldó hace un mes la gestión del ministro de Interior, Eduardo Bonomi, y cuando antes dijo que estaba en contra de que menores de 18 años sean castigados como adultos, también lo criticaron.
Además de tener el respaldo de los sectores mayoritarios del FA, las encuestas avalan al exmandatario. La popularidad de los otros precandidatos es sensiblemente inferior a la suya.
En la campaña, la oposición también pondrá el énfasis en la desaprobación popular a la ley de la marihuana. Larrañaga acusó en junio a Vázquez de “jugar a las escondidas” sobre la regulación del cannabis. Del mismo modo, en 2011 le había pedido opinión sobre la ley de Caducidad. En ambos temas el expresidente reafirmó su postura alineada a la del FA. En otros, como Pluna, prefirió el silencio. Y su imagen continuó creciendo.
En el comienzo de su campaña electoral, la oposición no encuentra un flanco débil para entrarle al favorito. El candidato por el FA, por su parte, aguarda cauto y recién saldrá después de diciembre. Mientras analiza movimientos, la guerra de declaraciones parece ser un camino por el cual Vázquez transita en un vehículo blindado.
La lucha por el programa y el rumbo de la economía
La primera batalla interna que deberá afrontar Tabaré Vázquez en su camino a la Presidencia de la República será la definición del programa de gobierno. Pese a su objetivo de mantener las políticas económicas aplicadas hasta el momento, los sectores que impulsan un giro a la izquierda intentarán incluir en el documento programático un conjunto de puntos para limitar los movimientos del eventual mandatario.El MPP y el Partido Comunista impulsan la inclusión de nuevos impuestos al capital, el uso de utilidades del Banco República y de reservas internacionales del Estado. El concepto base es aumentar los tributos sobre los que tienen más ingresos. En tanto, la línea liderada por Danilo Astori, a la cual Vázquez apoya, no tiene previstos giros bruscos en la política económica. De hecho, es descartada de plano la inclusión de nuevos impuestos.
Las definiciones serán tomadas en noviembre durante el Congreso programático del Frente Amplio. En el camino, dirigentes de la línea vazquista intentarán negociar para acercar posiciones. Si ese plan fracasa, habrá dos documentos a consideración en el Congreso, donde los comunistas y el MPP tienen la mayoría por su injerencia en las bases.
Aunque en la práctica, Vázquez, si triunfa, podrá tener la última palabra en la decisión de los proyectos de gobierno, el dirigente ya conoce las limitaciones del programa. Durante su mandato, el FA le frenó la firma de un Tratado de Libre Comercio con Estados Unidos.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)